Milli Eğitim Bakanlığından:
İLKÖĞRETİMDE YÖNELTME YÖNERGESİ
MEB Karar Numarası ve Tarihi: 231 - 18.8.2003
Tebliğler Dergisi'nde Yayımı: Eylül 2003 - Sayı: 2552
BİRİNCİ BÖLÜM
Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
Amaç
Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı
ilköğretim okulları öğrencilerinin ilgi, istek, yetenek ve kişilik
özelliklerinin belirlenmesi ve uygun programlara yöneltilmelerine
ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.
Kapsam
Madde 2- Bu Yönerge, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve
özel ilköğretim okullarındaki öğrencileri yöneltmede yönetici,
öğretmen, rehberlik ve araştırma merkezlerince yapılacak işlere
ilişkin usul ve esasları kapsar.
Dayanak
Madde 3- Bu Yönerge; 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 222
sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Kalkınma Plânları, Millî Eğitim
Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Millî Eğitim Bakanlığı
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği, Millî
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği ve Millî Eğitim
Bakanlığı Şûra Kararlarına dayanılarak hazırlanmıştır.
Tanımlar
Madde 4- Bu Yönergede geçen;
a) Rehberlik: Bireyin kendini tanıması ve kabul etmesi, problemlerini
çözmesi, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini geliştirmesi,
çevresine dengeli ve sağlıklı biçimde uyum sağlaması ve böylece
kendini gerçekleştirebilmesi için uzman kişilerce bireye verilen
sistematik ve prosesyonel yardım sürecini,
b) Yöneltme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini
dikkate alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine,
seçeneklerden haberdar olmalarına, potansiyellerinin farkında
olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar
alabilmelerine, aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine
ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin düzenli
ve sürekli bir biçimde verilmesini,
c) Sınıf Gözlem Formu: Öğrencilerin eğitim-öğretim yılı içinde
belirlenen ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerinin kaydedilmesi
amacıyla 6, 7 ve 8 inci sınıflar için doldurulacak formu,
d) Gözlem Raporu: Sınıf gözlem formlarındaki kişilik özelliklerine
ait gözlem sonuçlarının değerlendirilmesi ile ilgi ve yetenek
alanlarındaki her ölçüte ait gözlem sonuçlarının ortalamaları
alınarak, tek bir belirtece dönüştürülmesi yoluyla 6, 7 ve 8inci
sınıflardaki her öğrenci için hazırlanan raporu,
e) Yöneltme Öneri Formu: İlköğretim süresince gözlenip değerlendirilen
ve diploma almaya hak kazanan öğrencileri akademik eğitime, meslekî
ve teknik eğitime veya güzel sanatlar eğitimine yöneltmek amacıyla
hazırlanan formu,
f) Yöneltme Öneri Kurulu: İlköğretim okullarında diploma almaya
hak kazanan öğrencilere yöneltme öneri formu düzenlemek üzere
oluşturulan kurulu ifâde eder.
İKİNCİ BÖLÜM
YÖNELTMENİN İLKELERİ VE AMAÇLARI
Yöneltmenin ilkeleri
Madde 5- Yöneltmede aşağıdaki ilkelere uyulur:
a) Yöneltme bir süreçtir. Ana sınıfından başlayarak öğrenci hakkında
öğrenimi boyunca yapılacak sürekli gözlem ve değerlendirmelere
göre yapılır.
b) Eğitim-öğretim etkinliklerinin merkezinde öğrenci yer alır.
İlgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkması
için öğrencinin etkin olabilmesinin koşulları sağlanır.
c) Yöneltme, öğrencilerin tümüne fırsat eşitliği sağlayacak sekilde
yapılır; ilgi, istek ve yeteneklerine göre yetişmeleri sağlanır.
Herkesin başarılı ve mutlu olabileceği bir programa girmesi amaçlanır,
bu yönde olanaklar araştırılır ve kişi desteklenir.
d) Yöneltme, zorlayıcı değil, kişinin kararının doğru ve gerçekçi
olması yönünde yol göstericidir. Öğrenci, kendi geleceğini plânlama
ve geleceğine yönelik karar verme hakkına sahiptir, aldığı kararın
sorumluluğunu taşır.
e) Yöneltme; yönetici, öğretmen, öğrenci, rehber öğretmen ve
veli katılımıyla okul, program ve çevre olanakları gibi etkenler
dikkate alınarak yapılır.
f) Yöneltme sürecinde; hem öğrenci, hem de uygulamaların içeriği
açısından ön yargısız ve nesnel davranılır.
g) Tanıma, izleme, değerlendirme ve yöneltme etkinlikleri, bilimsel
esaslara ve yeniliklere göre yapılır.
Yöneltmenin amaçları
Madde 6- İlköğretimde yöneltme etkinliklerinin amacı öğrencilerin;
a) Yeteneklerini, ilgilerini ve kişilik özelliklerini tanımalarına,
isteklerinin farkında olmalarına,
b) Sahip oldukları benlik kavramının kendi geleceklerini ve meslek
seçimini etkileyeceğini anlamalarına,
c) Tüm mesleklerin topluma yararlı olduğu bilincini geliştirmelerine,
d) Eğitim sürecinde farklı programlar, kendilerini sınayabilecekleri
seçmeli dersler, ders dışı etkinlikler, üst öğrenim kurumları
ve çalışma alanları hakkında bilgi sahibi olmalarına,
e) Meslek inceleme yöntemlerini kavramalarına ve bu yöntemleri
uygulamalarına,
f) Yaşamları ile ilgili kararlar alabilmelerine, uygulayabilmelerine
ve alacakları kararların sonuçlarını önceden kestirebilmelerine,
g) Akademik başarının üst öğrenim kurumlarına veya çalışma hayatına
yönelmelerinde önemli olduğunu kavramalarına,
h) Niteliklerine uygun akademik eğitime, meslekî ve teknik eğitime
veya güzel sanatlar eğitimine yönelmelerine yardımcı olmaktır.
Bu doğrultuda öğrencinin ilgi, istek, yetenek ve kişilik özellikleri
hakkında velinin de bilgilendirilmesi ve yöneltme sürecine katılımı
sağlanır.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
YÖNELTME SÜRECİ, İLGİLİLERİN YAPACAĞI İŞLER
Çalışma usul ve esasları
Madde 7- İlköğretim okullarında yöneltme süreci aşağıda belirtildiği
şekilde işler:
a) Ana sınıfından itibaren her öğrenciye ait bir öğrenci dosyası
tutulur.
b) 6, 7 ve 8 inci sınıfların her şubesi için şubede ders okutan
branş öğretmenleri tarafından sınıf gözlem formu doldurulur ve
nisan ayının sonuna kadar sınıf/şube rehber öğretmenine teslim
edilir.
c) Şube rehber öğretmeni tarafından veli bilgilendirme toplantısına
kadar sınıf gözlem formlarına dayanılarak her öğrenci için gözlem
raporu düzenlenir.
d) Mayıs ayında veli bilgilendirme toplantısı yapılır ve bu toplantıda
gözlem raporlarının bir örneği velilere dağıtılır.
e) Gözlem raporunda, veli ve öğrencinin de görüş bildirecekleri
bir bölüm bulunur. Öğrenci ve/veya velinin eklemek istediği veya
katılmadığı hususlar varsa raporda belirtilir. Bu raporlar, bir
hafta içinde okula geri gönderilir.
f) Gözlem raporları okul müdürü tarafından onaylandıktan sonra
öğrenci dosyasında saklanır.
g) Diploma almaya hak kazanan öğrenciler için yöneltme öneri
kurulu tarafından iki nüsha yöneltme öneri formu düzenlenir ve
bir örneği diplomayla birlikte öğrenciye verilir. Diğer örneği
öğrenci dosyası ile birlikte kayıt yaptırdığı öğrenim kurumuna
gönderilir.
Müdürün yapacağı işler
Madde 8- Müdürün yapacağı işler şunlardır:
a) Yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerin yöneltme çalışmalarına
katılımlarını ve aralarındaki koordinasyonu sağlar. Ayrıca öğrencilerin
tüm etkinliklere etkin olarak katılabilmeleri için gerekli koşulları
hazırlar.
b) İkinci yarıyıl başı öğretmenler kurulu toplantısında, mayıs
ayında yapılacak olan veli bilgilendirme toplantı tarihinin belirlenmesini
gündeme alır.
c) Yöneltme öneri kurulu/kurullarına başkanlık eder.
d) İkinci yarıyıl başı öğretmenler kurulu toplantısında her şube
için şubede ders okutan öğretmenlerin sayısı doğrultusunda, üçten
az olmamasına dikkat ederek her iki kurulunda görev alacak branş
öğretmenlerini teklif eder.
e) Gözlem raporlarını işlem sürecine uygunluğu ve eksiksizliği
açısından inceleyerek onaylar.
f) Bir müdür yardımcısını yöneltme çalışmalarıyla ilgili olarak
görevlendirir.
Müdür yardımcısının yapacağı işler
Madde 9- Müdür yardımcısının yapacağı işler şunlardır:
a) Okulun olanakları doğrultusunda yöneltme çalışmalarında gereksinim
duyulan her türlü araç-gereç ve uygun fizikî ortamı sağlar.
b) Yöneltme hizmetleri kapsamında kullanılacak formların teminini
ve dağıtımını sağlar, öğretmenler tarafından düzenli ve eksiksiz
doldurulmasını izler.
c) Bilgi akışının sağlanabilmesi için öğrenci dosyalarını sınıf
öğretmeni/şube rehber öğretmeni değişikliğinde teslim alır ve
yeni görevlendirilen öğretmene teslim eder.
d) Herhangi bir eğitim kurumunda ana sınıfı eğitimini tamamlayan
öğrencinin öğrenci dosyasını ilgili kurumdan ister.
e) Nakil durumunda, öğrenci dosyasını nakil belgesiyle birlikte
kayıt yaptırılan okula gönderir.
f) Öğrenci dosyasını öğrencinin kayıt yaptırdığı orta öğretim
kurumuna gönderir.
g) Gerektiğinde diğer müdür yardımcıları ile iş birliği ve koordinasyonu
sağlar.
h) Veli bilgilendirme toplantısına katılamayan velilere gözlem
raporlarını, izleyen hafta içinde gönderir.
ı) Yöneltme öneri kurullarına katılır.
i) Yöneltme öneri kurulunun öğrencilere önerdiği eğitim programlarının
listesini hazırlar ve saklar.
Şube rehber öğretmeninin yapacağı işler
Madde 10- Şube rehber öğretmeninin yapacağı işler şunlardır:
a) Öğrenci dosyasını doldurur, meydana gelen değişiklikleri kaydeder.
b) Yöneltme çalışmaları kapsamında kullanılabilecek bireyi tanıma
tekniklerinden de yararlanarak öğrenci hakkında bilgi toplar,
öğrenciyi ve gerekli durumlarda veliyi bilgilendirir.
c) Çalışmalarında, öğrenci hakkında topladığı bilgilerden özel
ve kişisel olanların gizliliğini korur.
d) Branş öğretmenlerinden gelen sınıf gözlem formlarındaki gözlem
sonuçlarını, mayıs ayında yapılacak olan veli bilgilendirme toplantısına
kadar her öğrenci için gözlem raporuna işler.
e) Branş öğretmenlerinden gelen sınıf gözlem formlarını, ait
olduğu yıl süresince saklar.
f) Gözlem raporlarının bir örneğini veli bilgilendirme toplantısında
velilere dağıtır, açıklar, özel görüşme talep eden velilerle görüşme
yapar.
g) Veli bilgilendirme toplantısına katılamayan velileri müdür
yardımcısına bildirir.
h) Gözlem raporlarının ikinci örneğini öğrenci dosyasında saklar.
Öğrenci ve/veya veli görüşü bildirilen gözlem raporunu da öğrenci
dosyasında saklar.
ı) Bilgi akışının sağlanabilmesi için öğrenci dosyalarını şube
rehber öğretmeni değişikliğinde okul yönetimine teslim eder.
i) Üstün yetenekli öğrenciler ile özel eğitime gereksinimi olan
öğrencilerin belirlenmesi ve yöneltilmelerinin sağlıklı yapılabilmesi
için -varsa- okulundaki rehberlik ve psikolojik danışma servisi,
yoksa bağlı bulunduğu rehberlik ve araştırma merkezi ile işbirliği
yapar.
j) Öğrencileri, akademik başarının üst öğrenim kurumlarına geçişteki
önemi hakkında bilgilendirir.
k) Öğrencilere meslek alanları ve üst öğrenim kurumlarını tanıtmak
için okul yönetimi ve rehberlik ve psikolojik danışma servisi
ile iş birliği yaparak dokümanlar temin eder, etkinlikler düzenler.
l) Yöneltme sürecinde rehber öğretmen ile iş birliği yapar.
m) 8 inci sınıf şube rehber öğretmeni, yöneltme öneri kurulu
toplantısına kadar her öğrencinin yöneltme öneri formunun; "İlgi
ve Yetenekler, Kişilik Özellikleri, Akademik
Başarısı, Katıldığı Sosyal ve Kültürel Etkinlikler, Öğrenci ve
Veli Görüşü" bölümlerini doldurur.
n) 8 inci sınıf şube rehber öğretmeni, rehber öğretmenle birlikte
gözlem raporları ve öğrenci dosyasındaki bilgilerden yararlanarak
her öğrenci için eğitim programı önerisi hazırlar, yöneltme öneri
formunun "Öneri" bölümünü doldurur. Eğitim programı önerisi hazırlanırken
yöneltme öneri formundaki bilgiler esas alınır. Ancak; öğrencinin
ilköğretimi süresince elde edilen tüm gözlem sonuçları ve akademik
başarısı bir bütünlük içinde değerlendirilir. Öğrenci için güzel
sanatlar eğitimi önerilmesi durumunda, yöneltme öneri formunda
bu öneriye temel teşkil eden dersin öğretmeninin imzasına yer
verir.
o) 8 inci sınıf şube rehber öğretmeni yöneltme öneri kuruluna
katılır, sınıfındaki her öğrencinin yöneltme önerisini gerekçeleri
ile birlikte kurula açıklar ve kurulun onayına sunar.
Branş öğretmeninin yapacağı işler
Madde 11- Branş öğretmeninin yapacağı işler şunlardır:
a) Ders okuttuğu her şube için sınıf gözlem formu doldurur.
b) Sınıf gözlem formunu, her şubenin şube rehber öğretmenine
nisan ayı sonuna kadar teslim eder.
Sınıf öğretmeninin yapacağı işler
Madde 12- Sınıf öğretmeninin yapacağı işler şunlardır:
a) Öğrenci gelişim dosyasında yer alan "İlgi, Yetenek, Kişilik
Özellikleri, Akademik Başarısı, Katıldığı Sosyal ve Kültürel Etkinlikleri"
hakkında yıl içinde yapılacak toplantılar ve görüşmeler ile gözlem
sonuçlarını dosyasına işler.
b) Üstün yetenekli öğrenciler ile özel eğitime gereksinimi olan
öğrencilerin belirlenmesi ve yöneltilmelerinin sağlıklı yapılabilmesi
için -varsa- okulundaki rehberlik ve psikolojik danışma servisi,
yoksa bağlı bulunduğu rehberlik ve araştırma merkezi ile iş birliği
yapar.
c) Meslekler hakkında öğrencileri bilgilendirir.
d) Rehber öğretmenle iş birliği yapar.
Rehber öğretmenin (psikolojik danışman) yapacağı işler
Madde 13- Rehber öğretmenin yapacağı işler şunlardır:
a) Okulun, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programını,
yöneltme etkinliklerini de kapsayacak şekilde hazırlar.
b) Sınıf öğretmeni/şube rehber öğretmeni ile iş birliği yaparak
eğitsel, meslekî, bireysel rehberlik ile bireyi tanıma uygulamaları
ve sonuçlarını pasif ve aktif yöneltme sürecinde kullanılmak üzere
bütünleştirir, değerlendirir.
c) Yöneltme sürecinde; öğrencilere, okul yönetimine, öğretmenlere,
velilere danışmanlık hizmeti verir.
d) Veli bilgilendirme toplantısında hazır bulunur, görüşme talep
eden velilere yöneltme çalışmaları hakkında bilgi verir.
e) Şube rehber öğretmeni ile birlikte diploma almaya hak kazanan
öğrenciler için eğitim programı önerisi hazırlar.
f) Yöneltme öneri kurullarına katılır.
Rehberlik ve araştırma merkezinin yapacağı işler
Madde 14- Rehberlik ve araştırma merkezince öğretim yılı başında
rehber öğretmeni bulunmayan ilköğretim okulları belirlenerek;
okul yönetimine, sınıf öğretmeni/şube rehber öğretmenine ve gerektiğinde
velilere, yöneltme çalışmaları hakkında bilgi verilir.
Yöneltme öneri kurulu ve yapacağı işler
Madde 15- Yöneltme öneri kurulu; her şube için okul müdürünün
başkanlığında müdür yardımcısı, rehber öğretmen, şubenin rehber
öğretmeni, sınıf öğretmenlerinden bir temsilci ve ikinci yarı
yıl başında yapılacak olan öğretmenler kurulu toplantısında belirlenen
branş öğretmenlerinden oluşur. Kurullarda yer alacak branş öğretmenleri,
şubede ders okutan öğretmenler arasından ve bu öğretmenlerin sayısı
doğrultusunda üçten az olmamasına dikkat edilerek belirlenir.
Bu kurula, öğrencinin 1-5 inci sınıf öğretmeni/öğretmenleri ile
velisi de katılabilir. Gerektiğinde okul-aile birliği temsilcisi
de kurula çağırılabilir.
Yöneltme öneri kurulunun çalışma şekli söyledir:
a) Diploma almaya hak kazanan öğrenci listelerinin belirlenmesinden
sonra her şubenin yöneltme öneri kurulu toplanır.
b) İlgili şubenin şube rehber öğretmeni ve rehber öğretmenin
her öğrenci için hazırladığı yöneltme önerilerini gerekçeleriyle
birlikte değerlendirir.
c) Kurulun diğer üyeleri tarafından da öğrenci için uygun olduğuna
karar verilen eğitim programı üyeler tarafından imzalanır.
d) Sunulan eğitim programının uygun bulunmaması durumunda kurul,
gözlem raporlarını ve öğrenci dosyasını inceleyerek yeni bir öneride
bulunur, yöneltme öneri formunda gerekçesiyle birlikte belirtir.
e) Kurulda görevlendirilen müdür yardımcısı, iki nüsha olarak
hazırlanan yöneltme öneri formunun bir örneğini diplomayla birlikte
öğrenciye verir, diğer örneğini öğrenci dosyasında saklar.
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
FORM VE RAPORLAR
Sınıf gözlem formu
Madde 16- Öğrencilerin gözlenip izlenerek, farkında olunan ilgi,
yetenek ve kişilik özelliklerinin kaydedilmesi amacıyla her sınıf
için sınıf ve branş öğretmenleri tarafından sınıf gözlem formu
düzenlenir. Sınıf gözlem formunda; kişilik özellikleri ile sözel-dilsel,
mantıksal-matematiksel, görsel-uzamsal, kişiler arası (sosyal),
içsel, müziksel-ritmik, bedensel-kinestetik ve doğa alanlarına
yer verilmiş, alanlara yönelik ilgi ve yetenek belirten ölçütler
sıralanmıstır (Ek 1).
Sınıf gözlem formunun düzenlenmesine ilişkin esaslar şunlardır:
a) Şubede ders okutan her branş ve sınıf öğretmeni tarafından
birer sınıf gözlem formu doldurulur. Sınıf gözlem sormunda öğretmen,
öğrencilerin ilgi ve yetenek alanlarına ilişkin gözlemlerini ilgili
yerlere belirteçlerin sayısal değerlerini yazarak, kişilik özelliklerine
ilişkin gözlemlerini ise (X) işareti ile belirtir.
b) İlgi ve yetenek alanlarının değerlendirilmesi; (G) Geliştirilebilir,
(Y) Yeterli, (B) Belirgin, (Ç) Çok Belirgin belirteçleri ile yapılır.
Belirteçlerin tanımları ve sayısal değerleri aşağıda belirtildiği
şekildedir:
Geliştirilebilir (G): Gözlemlenen süreçte söz konusu ilgi ve
yetenek, yaş düzeyine uygun görülmemektedir (1 puan).
Yeterli (Y): Gözlemlenen süreçte söz konusu ilgi ve yetenek,
yaş düzeyine uygun sakat sürekli olmayan bir gelişim göstermektedir
(2 puan).
Belirgin (B): Gözlemlenen süreçte, söz konusu ilgi ve yetenek
yaş düzeyine uygun, sürekli bir gelişim göstermektedir (3 puan).
Çok Belirgin (Ç): Gözlemlenen süreçte, söz konusu ilgi ve yetenek,
yaş düzeyinin üzerinde, ayrıcalıklı bir gelişim göstermektedir
(4 puan).
c) Branş öğretmeninin ders okuttuğu 6 ncı, 7 nci ve 8 inci sınıflarda
hangi dersi okutan öğretmenin, sınıf gözlem formundaki hangi bölüme/bölümlere
ilişkin görüş bildireceği aşağıda açıklandığı şekilde belirlenmiştir:
- Sözel-Dilsel: Türkçe, Yabancı Dil
- Kişiler Arası (Sosyal): Sosyal Bilgiler, Türkiye Cumhuriyeti
İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi,
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi
- Mantıksal-Matematiksel: Matematik, Fen Bilgisi
- Görsel-Uzamsal: Fen Bilgisi, Resim, Teknoloji Eğitimi, İş Eğitimi
- İçsel: Bütün branşlar
- Müziksel-Ritmik: Müzik
- Bedensel-Kinestetik: Beden Eğitimi
- Doğa: Fen Bilgisi
- Kisilik özellikleri: Bütün branşlar
d) Branş öğretmenleri tarafından düzenlenen sınıf gözlem formları,
nisan ayı sonuna kadar şube rehber öğretmenine teslim edilir,
eğitim-öğretim yılı sonuna kadar şube rehber öğretmeni tarafından
saklanır.
Gözlem raporu
Madde 17- 6, 7 ve 8"inci sınıftaki her öğrenci için ilgi, yetenek,
kişilik özellikleri ile sosyal ve kültürel etkinlikleri ve akademik
başarısını içeren gözlem raporu düzenlenir (Ek 2).
Bu düzenleme yapılırken:
a) Şube rehber öğretmeni; branş öğretmenlerinden gelen sınıf
gözlem formlarındaki, sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel, görsel-uzamsal,
kişiler arası (sosyal), içsel, müziksel-ritmik, bedensel-kinestetik
ve doğa alanlarındaki her bir ölçüte ait gözlem sonuçlarını, tek
bir belirtece dönüştürmek yoluyla her öğrencinin gözlem raporunu
hazırlar. Bu işlem yapılırken her ölçüte ilişkin sayısal değerler
toplanır ve ortalaması alınır.
b) Gözlem raporuna, belirteçlerin sayısal değerlerini karşılayan
simgeler (G, Y, B, Ç) yazılır. Sayısal değerler, sadece sınıf
gözlem formlarının, gözlem raporuna dönüştürülmesinde ortalamaların
alınmasını kolaylaştırmak amacıyla kullanılır.
c) Şube rehber öğretmeni, gözlem raporunun "Kişilik Özellikleri"
bölümünü doldururken, branş öğretmenlerinin sınıf gözlem formunda
bildirdikleri görüşlerini de dikkate alır.
d) Gözlem raporu, her öğrenci için yılda bir defa düzenlenir.
Mayıs ayı sonunda yapılacak olan veli bilgilendirme toplantısında
veliye verilir. Öğrencinin ilgi, yetenek, kişilik özellikleri
ile sosyal etkinlikleri ve akademik başarısından velinin de bilgilendirilmesi
ve görüşünün alınması sağlanır.
e) Gözlem raporu geri alındıktan sonra okul yönetimine onaylatılır
ve öğrenci dosyasında saklanır. Daha sonraki gözlemlerde veli
ve/veya öğrenci görüşleri de dikkate alınır.
Yöneltme öneri formu
Madde 18- Yöneltme öneri kurulu tarafından diploma almaya hak
kazanan öğrencileri akademik eğitime, meslekî ve teknik eğitime
veya güzel sanatlar eğitimine yöneltmek amacıyla yöneltme öneri
formu düzenlenir (Ek 3).
Bu düzenleme yapılırken:
a) Yöneltme öneri formunun "İlgi ve yetenekler, kişilik özellikleri,
akademik başarısı, katıldığı sosyal ve kültürel etkinlikleri,
öğrenci görüşü ve veli görüşü" bölümleri şube rehber öğretmeni
tarafından doldurulur. "İlgi ve yetenekler" bölümündeki ek sütunda
belirtecin adı yazılarak her ilgi ve yetenek alanının genel ortalamasına
yer verilir.
b) Yöneltme öneri formunun "Öneri" bölümü, şube rehber öğretmeni
ve varsa rehber öğretmen tarafından doldurulur.
c) Yöneltme öneri formunda öğrenci akademik eğitime, meslekî
ve teknik eğitime veya güzel sanatlar eğitimine yönlendirilirken
gözlem raporundan ve öğrenci dosyasındaki bilgilerden yararlanılır.
d) Yöneltme öneri formunun "Kurul görüşü" bölümü, üyeler tarafından
değerlendirildikten sonra imzalanır.
BEŞİNCİ BÖLÜM
DİĞER HÜKÜMLER
Özel eğitim sınıfları ve özel eğitim uygulama okulları
Madde 19- Özel eğitim sınıfları ve özel eğitim uygulama okullarında
okuyan öğrencilerin yöneltilmeleri, Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
hükümlerine göre yapılır.
Veli bilgilendirme toplantısı
Madde 20- Veli bilgilendirme toplantısının ders saatleri dışında
yapılması esastır. Gerektiğinde okul-aile birliği toplantısı bu
toplantıyla birleştirilebilir.
ALTINCI BÖLÜM
YÜRÜRLÜK VE YÜRÜTME
Yürürlük
Madde 21- Bu Yönerge, yayımlandığı tarihten itibaren yürürlüğe
girer.
Yürütme
Madde 22- Bu Yönerge hükümlerini, Millî Eğitim Bakanı yürütür.
|